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群众性声乐培训工作要点探讨

文章来源:济南声乐培训 作者:济南声乐培训?? 发布时间:2019-04-12 10:07?? 浏览次数:

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文化馆的基本工作内容就是公益培训。声乐是公共文化服务的重要内容,免费声乐培训工作的开放性,为群众追求歌唱梦想、升华演唱水平提供了平台,越来越多的群众参与其中。面对不同群众的声乐需求,文化馆声乐培训工作显得捉襟见肘。因此,如何创新声乐培训方法,是文化馆研究的核心。

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一、构建情境教学

首先,文化馆声乐培训时,应为群众播放声乐培训视频,透过音视频传递声乐情感,吸引群众眼球,为实施声乐培训工作夯实基础。其次,声乐教师应结合声乐内容构设教学情境,引导群众分声部演唱与表演,以使群众走入情境,体会声乐的美妙。情境教学中群众是主体,有着主导位置,可以显着提升声乐培训效率。之后,群众情景表演时,声乐教师要予以引导、指导,对群众声乐表演中的声音、肢体动作等要予以指正,使群众可以全身心参与声乐表演活动,切实深化声乐培训工作成果。以《妹妹你大胆的往前走》歌曲培训为例,培训前要通过多媒体设备播放歌曲,让群众对歌曲有一个大概的了解,感受声乐的魅力,然后组织群众进行分声部演唱,同时,进行演唱时可选择各种声乐演唱方法,加深群众对声乐知识的理解与认知,体会声乐色彩,从而有效深化声乐培训效果。

二、声乐培训关注群众“个性”与“共性”

目前,文化馆声乐培训工作过于强调声乐内容、形式,以致于声乐培训手段单一化,群众难有机会表达自己的想法与见解。基于此,声乐培训工作要关注群众的“个性”与“共性”,需要共同培养,群众可结合自己实际情况发表关于声乐的见解、想法,也可个性化表达声乐作品,进而实现学以致用目标,有效提升声乐培训效果。比如,讲解民间小调——辽南民歌时,可以适当地融入东北二人转。此种教学方式,能体现群众之间的“个性”与“共性”,而且还能延伸群众对我国历史文化的认知面,深挖群众对声乐学习的兴趣,从而显着提高声乐培训质量。

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三、实施分组教学

不同群众的学习基础、能力等有着差异性,因而声乐培训工作实施分组教学,可以通过小组协作的方式共同学习,彼此之间互帮互助,既能促进声乐知识的传递,也能帮助群众树立自信心,培养与发展群众的合作能力,深挖群众的潜在能力,从而有效提升声乐培训效率。声乐分组教学:第一,声乐教师要结合群众的实际情况科学分组,每个小组的综合学习水平与学生能力要大体处于同一水平。针对不同小组、小组不同成员要安排差异化的声乐学习内容。第二,声乐教师编排完学习内容之后,组织群众进行声乐表演,这样群众通过表演就能准确地找到适宜自己的位置,进一步了解声乐知识,从而完成声乐培训任务。第三,小组教学结束后,教师要根据小组完成情况进行严格考核,针对未完成任务的群众,应该耐心地予以针对性指导。而对于完成任务的小组,则根据不同群众的音域特点、音色差异实施个性化指导,以帮助群众提升声乐表演质量。

四、声乐培训侧重“理论”与“实践”的融合

声乐发展历史悠久,是实践性的一门学科。声乐培训“理论”与“实践”的融合,需要从以下方面实施:第一,声乐教师应该先讲解理论基础知识,使群众可以基本了解与把握声乐知识;第二,讲解声乐基本功,帮助群众把握声乐演唱方法。以声乐呼吸培训为例,声乐教师先让群众了解呼吸理论基础知识,然后组织群众练习呼吸技巧,同时,通过声乐演唱实践活动进一步巩固与深化声乐演唱本领,从而实现声乐培训目标。

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文化馆声乐培训工作能切实提升群众的艺术文化水平,还能使群众的生活变得丰富多彩,对我国历史文化的传承与发展也有着重大意义。基于此,文化馆声乐培训工作要根据群众的实际情况对症下药、因材施教,采用个性化、多元化的声乐培训方式,切实提升声乐培训效果,从而实现文化馆声乐培训基本目标。

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